【青年教師教學反思】張放:9月教學反思

作者: 來源: 發布時間:2019年10月23日 點擊數:

       開學一月有余,于此,我將我這一個月教學過程中的“得與失”分類總結于此,希望能在反思中提高,在反思中升華。
 
       我的反思與總結分為兩方面來談,如下:  
    在管理方面的工作亮點
          本學期我選了3個課代表幫助我的教學工作,他們的任務主要是收集作業。因為英語作業量大,種類多,所以我決定用3個課代表來分擔這些作業的收交工作,這樣即可以提高效率,也可以減輕每個人的工作量。同時每種作業本也配有對應的收交情況統計表格,可以清楚的顯示每一次作業的收交情況。
       同時,班里有學習小組,每個小組有小組長,每組的作業收交由小組長負責,然后交給課代表并在統計表上統計他們自己小組的上交情況,課代表主要負責匯總與整理工作,這樣,雖然整體任務量很大,但分攤到每個人身上,就很小了,并不耽誤他們的學習時間。
       剛開始執行時,作業總是收不齊,課代表在將作業抱過來時也總沒有做好統計,后來我把課代表與組長叫出來幾次,訓了幾番,并告訴他們應該如何做后,效果就好多了。
  在課堂教學工作中的亮點  
課前演講
       本學期課堂活動的一個亮點就是課前5分鐘小演講活動,每個同學都要提前準備他們自己的小演講,演講順序是按照入學考試的排名來排的,這樣可以有一個好的開始,其他同學看到這些同學的精彩演講后,自然會以這些同學為榜樣,并且躍躍欲試,希望展示自己,畢竟每個孩子都希望展示自己,得到大家的認可,這對他們來說是一個很好的機會。
 
       前幾個演講的同學我會嚴把關,檢查他們的稿子、PPT,讓他們在我面前試一遍,以保證一個好的開始,樹立高標準與好榜樣,給后面要演講的同學一些壓力,利用孩子們的自尊心與爭勝心,督促他們好好準備自己的演講。同時,我也會在每個孩子演講結束后,用英語和孩子們進行關于演講內容的簡單焦慮,鍛煉他們口語表達能力。
 
Ice Breaking
       開學第一課對新老師很重要,如果你能給學生有一個良好的第一印象,后面的教學工作會進行的更順利,即所謂的“親其師,信其道”。我覺得讓學生,特別是低年級的學生“服”老師,你就要show your talents,展示出你的“十八般武藝”,我用他們軍訓期間的一些視頻剪影,做了一個Vlog播放給他們看,起到了很好的拉近師生距離的效果,讓學生覺得這個老師還“有兩把刷子”。同樣,第一課要立規矩,并且在接下來的一個月內要嚴格執行你的規矩,讓學生養成習慣,這一點我也做的都還可以。
 
英文歌曲課
       學習學生喜歡的英文歌曲可以幫助學生擴大詞匯,提升語感,培養其對英語興趣的很好的途徑。我安排每兩周上一次英文歌曲課,每節歌曲課主要內容包括:聽歌填詞練聽力,對歌詞中重要詞匯進行講解,補充英美文化知識等,學生很喜歡。并且利用每節課前讓學生們齊唱這周學過的歌曲來培養他們的口語發音與語感,為了防止學生課前唱歌時不認真,我會時不時在唱歌結束后聽寫歌詞中的單詞與短語,給他們一些壓力,保證他們的唱歌的同時也注意記憶歌詞中的詞匯與短語。學生們很喜歡唱英文歌曲。
 
思維導讀輔助早讀背誦
        在開學一個月來的早讀課中,我發現孩子們的新概念背誦效率很低,有時一個早讀甚至背不下一篇文章,特別是對于英語基礎若一些的孩子,但是其實新概念上前十幾篇文章并不難,沒有復雜句,為什么他們背的這么慢呢?后來我發現很多孩子背誦方法不對,只是簡單地機械重復,根本沒有動腦子,即使讓他們用漢語復述那個故事,也復述不下來。所以我決定早讀領著他們一起背誦,于是我自己就要先背下來,在背誦過程種,我發現了如果你能把新概念上的小故事用因果關系和關鍵詞串聯起來,接下來的背誦只需要把這個故事用英語說下來就可以了,這樣背誦不僅快,還記得牢,我便用這種方法領著他們早讀一起背誦,把小故事按內容與聯系關系分段,帶著他們分段背,最后合起來,結果顯示,背誦效率提升了很多,一些之前總是背不下來的孩子也能背個八九不離十了。我覺得這種方法可以繼續下去,不斷打磨,會收到很好的效果。
 
平板使用
       這學期學生們訂了21世紀報,報紙上的內容都是最近國外的熱點或有趣話題,我會在 YouTube 上找到報紙文章內容的相關英文視頻用平板傳給學生,幫他們理解報紙文章的內容,拓展他們的視野,這些視頻的點開率大為3/5,對英語基礎好的同學來說,可以提高他們的聽力與語感,他們也對比很有興趣。
 
  不足之處
 
管理方面
       對于基礎弱些的學生缺少常態化的檢查與督促學習機制,容易造成班級兩極分化,對于這種問題,暫時還沒有想到很好的解決方案,初步的打算是建立需重點關注學生的名單,成立單獨的補弱小組,重點檢查他們的作業,分析他們的問題,哪些知識點不是很清楚,回到課堂上再講,并制作反饋練習發給這些同學,檢查其掌握程度。
 
課堂教學方面
       對學生的學情了解不充分,教學內容難度大,導致一部分小學階段沒有提前學習的學生上課聽不懂內容,打擊了他們的自信心與學習熱情,這是在之前沒有提前預判到的。對于這種情況,我目前采取的方法是降低難度,暫且不和學生講語法,以詞匯記憶與課文背誦為主,讓他們拾起信心,提起興趣。
 
語法講解并沒有形成系統化、結構化并且有序的課堂大綱
       語法學習的目的是讓學生搭建起一個以動詞為核心的語法框架,而不是記憶一堆沒有實際意義的術語,而如何通過生動有趣的例子,清晰的邏輯關系讓學生理解并掌握英語(任何語言都是)的語法框架?這個任務并不是零散地課程能夠完成地任務,遇到什么講什么這種方式行不通,一定要用有目的性、關聯性強的閱讀材料配合清晰的講解,才能夠完成這個任務,而這些正是我的課堂與教學規劃所缺少的東西。
 
練習與反饋講解不及時
       有時后這周做過的報紙,總是到了下周才去講,這樣效果就比即練即講差很多,而造成這種問題地原因是我的教學思路規劃不到位,沒有清晰地教學體系與路徑,課程計劃地主線與支線界限模糊。
       而解決上面問題,就需要我調整自己,針對學生地學情,規劃好教學路徑,將每個知識點有機地結合到課程容,幫助學生一步一步地通過每節課的學習,搭建起他們地英語框架。而想要做到這些,需要時間去充分準備自己的課程,并通過練習,讓自己能夠清晰地把它們講清楚,但因為一些個人原因,在這開學一個月沒有騰出充足的時間去準備這些,所以在今后這兩個月,自己要重點準備并完成這個“工程”。同時,將時間合理分配,協調好聯考準備時間與自己課程進度之間的關系。
  Summary 總結  
       語言學習與數理化不同,教學方法與課程設計很重要,但是落實更重要,那怕是看似最笨的方法,比如背誦課文,如果能夠堅持,同樣會有驚人的效果,所以在努力提升自己教學技能與教師素養的同時,一定要嚴抓落實。

文字:張放
校對:任長鋒
編輯:王榮
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